"希望各级领导不要让工作人员失去工作积极性",也许你觉得这不是新鲜话题,但是我告诉你,其实这真有点新鲜.
而今,不少负责人为了用"好"手中之权,该放即放,该严即严;放好有后台的工作人员,卡住家庭背景"贫穷"的工作人员;对工作能力强而家庭背景"贫穷"的工作人员,使劲用工作重力压住,对有后台的工作人员哪怕缺勤也找找特殊.平时不认真采纳有效建议,到头只得补充材料(比如两基及其普实工作,目前为迎接验收而进行大规模造假,本来很少或没有做实验,现在只得造材料,还如扫盲等等.这些让本来想好好搞好教育的教师成了造假的工具),对不认真造假的,则想方设法采取黑手段.使教师差点失去了教育教学的方向，并几乎厌倦了。试想，你发现现在的教育教学与十年前有不同之处吗？我认为没有任何区别，差别仅仅在于学校由木房变成了砖房，校园面积扩大了，树子可以栽得更多了。但，素质教育根本没有什么变化，应试教育的观念依然被现行量化考核制度拴着不放。不是教师没有能力，没有水平，而是教师无法由自己来制定制度。
其实,认真采纳建议的,大多是有能力有水平的领导;不分青红皂白拒绝重要建议的,大多是水平常常的甚至工作能力极差的领导.
一个明智的领导是不会停留于表面现象的。在现实中，不少领导往往会被表面看起来很勤快的假象所迷惑，而没有想到有些人背后的默默工作。可以说，只有背后默默工作的人，才是真正的助手；善于表现的，大多是做事效率极低的人。因此，在此奉劝各级领导，不要由于自己的不全面了解而误伤了个别同志的心，那是极为有害的。
所以,我希望,假使别人提的建议值得考虑,就应该引起各级领导的再三思考;假使你依靠后台,就应该给后台一个光明的结果,不要让良药与自己失之交臂.更不要让工作人员失去工作积极性.