一、贵州乡村老师现状
助学会从2002年关注贵州贫困儿童上学开始就发现，我省山区乡村教育中普遍存在着许多软件方面的不足，特别是乡村老师的教育教学水平、教学理念和方法、教学热情和态度不足，老师的眼界、心智、德育不够，等等问题制约了乡村教育的发展。
乡村老师——这一平凡而又令我们肃然起敬的群体，撑起了农村义务教育的蓝天。在一些经济欠发达地区，农村老师工资依然没有保障。农村老师队伍流失严重，尤其是农村的边远山区和贫困地区难以补充到合格老师，至今还有村级小学只能找代课老师维持运转。
乡村老师的清苦是我们难以想象的，大多要边种地边教书才能维持生计，一人身兼多职，一个年级语言、数学、自然等全部课程包干，有的学校甚至一至六年级都只开设语言和数学课，实行一个老师负责一个年级。最关键的是他们有的只是初中文凭或高中、中专文凭，自身学识就不足以当一名优秀的乡村老师，加上受经济条件和信息缺失等主客观限制，当老师后没有再学习的意识和机会，有的甚至一辈子没有到过省会城市，不知道外面的世界发展有多快，可想他们教给孩子们的也是过失了的东西。
教育资源极度不平衡，不但严重影响农村学生的教育成长，对孩子不公平，也对乡村老师是一种不公平，老师不受重视，心理压力大、缺乏教师责任感和社会认同感。严重制约了农村教育和地区经济的发展。
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。鉴于此，贵州民间助学促进会致力于从乡村老师的心智德育入手，使乡村老师明白教育的本质与目的，认识作为一个乡村老师的自我社会价值，使老师会做人、做好人，能立志、立大志。只有老师有了这样的眼界和心智，才能教授出有这样眼界和心智的孩子，我们未来的脊梁才会做人、做好人，能立志、立大志。所以要培养乡村老师，提升乡村老师们的心智德育。
二、“乡村老师心智德育提升计划”概述
（一）组织单位
贵州民间助学促进会
（二）活动主题
启发原创心灵*相约《论语》一百*提升心智德育
（三）活动意义
心，心量，立大志的心量；智，智慧，做好人的智慧；德，德行，有厚德载物的德行；育，教育，培养有心量、有智慧、有德行的人才的教育。
老师有什么样的心量、智慧、德性，就会教育出什么样的下一代。提升乡村老师心智德育，从根本上改变乡村教育落后的现实。实现真正的教书育人。
（四）活动内容
中国几千年的历史文化，形成了不可替代的文化传统和精神。如何透过教育让民族的每一份子能具有中华文化特有的底蕴及气质，是教育要思考的问题。
《论语》——是中国几千年历史传统文化中的经典著作之一，流传2500多年，影响世代中国人，是中国传统文化的一大标识，半部《论语》治天下。《论语》中学到的为人处事的道理，培养豁达清朗的观念，实践知行合一的言行，不断提升心灵的品质和人生的归属。治人治世、明德修身——《论语》的作用可以从个人推及社会，改变其心量、涵养、气质，开阔其胸襟，启发其智慧，提升其学习的兴趣和能力，树立做人的正气，构建和谐社会。
故此，贵州民间助学促进会组织的“乡村老师心智德育提升计划”，与北京季谦教育中心组织的“相约《论语》一百”大型公益夏令营结合。以诵读《论语》百遍和学习读经教育理念为主，辅以交流、专题讲座、太极、书法、经典电影等，掌握教育教学方法，启发老师对教育的彻底反思、对人性的全面思考、对做一个尽职老师的心量、智慧和德行进行总结规划。
三、首届乡村老师心智德育提升计划成果
2010年暑假，贵州民间助学促进会组织了4名乡村代课老师、8名乡村老师、2名农民工子弟学校老师、2名受助高中贫困生、2名志愿者和1名领队，19人的团队到北京参加了为期一个月的2010相约《论语》一百千人公益夏令营。通过31天全封闭的学习和2天长城天安门等首都标志性建筑景点的参观，老师们重新认识了自我、重新认识了教育、重新认识了社会。与经典同在，与圣贤同行，从《论语》的经典句子中，反思自己，明白应该如何为学，如何为师，如何为人等，以儒家精神重塑自己的心灵。
参加此次学习的老师，都是第一次到首都北京，甚至有的是第一次到贵阳，第一次看到火车。全封闭式不分周末的一个月学习，开始让老师们很失望，到了首都却不能一睹首都风采，每天的学习时间很紧很长，感觉很累，普遍反感。但每天诵读《论语》，受圣贤思想的影响，不到三天老师们的这种心态很快发生了转变，从反感到产生浓厚兴趣，最后是上课读，下课也在想，回到宿舍还在思考和读，甚至晚上借助手机视频的光来读《论语》。后来觉得时间对他太残忍，只有一个月，都希望夏令营能再学一个月。
老师们学习到读经教育理念，真正认识到教育的本质，对教育进行了反思并有了新的认识。作为一名老师对自己过去的教育工作进行了反思，并对自己今后的教育事业有了新的思考和目标。
此次学习既是终点也是一个起点，因为老师们重新认识了自我和教育，对自己的人生自我和教育工作有了新的思考的规划，回到老师岗位上开始新的征程。
老师学习培养后的改变，折射在山区孩子们身上，通过半年的跟踪考察，我们发现：山区孩子原本都是内向、胆小、死板、反应慢的不足，特别是相对城里孩子思维差和胆识小。但是现在山里的孩子们让我们感受到不一样的精神和气质：比城里同龄的孩子更活泼、思维更有深度，其思维能力和理解能力，还有胆识都远超出城里的普通孩子。原本和城里孩子相比最薄弱欠缺的地方现在是山区孩子们更优秀了。
四、2011年第二届贵州乡村老师心智德育计划
贵州民间助学促进会将组织乡村老师及贫困山区优秀学生100名，其中计划乡村老师70人，贫困山区优秀学生30人，对贵州乡村老师重点进行心智德育的提升培养，参与本次活动的100名老师及学生都是志愿、无偿参加学习。所需经费由贵州民间助学促进会统筹。
学习时间：2011年7月18日－8月18日（16日贵阳集中，19日参观长城和天安门）
学习地点：北京科技大学经济管理学院
学习形式：全封闭不分周末，每天早中晚全天上课，全学员分小班共同学习
费用预计：伙食、水电、学习资料、保险、景点参观15万（其中报名费1280）；往返交通费12万（人均1200元）；所需提供《学庸论语》5000册（用于回去教学）计6万元，乡村老师调研等其它不可预计费用2万，共计所需资金35万，人均3500元。
只需3500元（可以是一人资助一位老师，也可以是一人资助多位老师，也可以是多人一起资助一位老师的学习），就能资助一位贵州偏远山区乡村老师到北京学习一个月，通过这一个月的学习，提升其心智德行，认识教育的本质、方向和方法，最终反哺贫困家乡的教育事业。教山区孩子们诵读《论语》等经典。从而使贫困山区孩子们变换气质，能自信、自立的学习和面对生活。
如果您有意向资助贵州乡村老师心智德育提升学习，请与贵州民间助学促进会联系，本项目负责人：石卿杰，电话：13984377211.或加QQ群25064260咨询。
五、成果评估：
（一）乡村教师找到教育的本质，提升心智德育，提升教育的智慧；
（二）将会有5000名贫困山区中小学生开始读经，且熟背《论语》；此部经典宝藏注入生命，变换气质，用之一生随时攫取；
（三）逐步从根本上改善西部地区教育落后的现状，且必将影响到深远的未来。
五、招商方案（略）
六、其它相关
（一）乡村老师调研及选拔方案（另附）
（二）辅导员及志愿者招募、培训方案（略）
（三）相关合作单位（略）
（四）媒介方案（略）
关于支持本项目的效果与意义
支持乡村老师培养学习，其培养学习回来后的效果，学习后对学生的改变，凭我说再多都显得多余，有孩子们的心声来说明。具体请参见：贵州偏远山区孩子们人性展露的心灵之声——生命与经典的力量
http://www.gycity.com/newbbs/show.asp?id=550199&bbsid=39
http://www.gycity.com/newbbs/show.asp?id=549858&bbsid=39
希望有朋友定向捐助本项目，目前项目急需更多的爱心人士一起来努力。一个人支持一个贫困山区孩子或一位乡村老师参加学习，也可以一人支持多位，也可以几个朋友一起支持一位老师参加学习。
支持贵州贫困山区孩子参加北京“相约论语一百”夏令营的费用是3000元，支持一位乡村老师参加北京“相约论语一百”的费用是3500元。针对本助学项目的爱心款作为专项资金，将全部进行收支明细公示。
发起活动的初衷：
人——人是人。人是社会最主要的角色。社会的发展也就是人的发展，社会发展的方向何在？人之所以是人的根本是什么？要成人的方向何在？如何为孩子打下这个根基和架构好方向？真正实现人与人、人与自然的和谐！
要为孩子打下成为人的根基和架构好方向，除了有普实价值观的宗教，唯有、唯应通过普世的教育来实现。
人性生命生来就存在的，教育只需要把潜在于身体和心灵根处的源泉自内向外的自然引出就好。所以教育之道在于，在最合符人性生命发展的时机、以最合符人性生命的内容、用最合符人性生命的方法把人性生命最根源的源泉开发引出。让她自然成为现实的行为与意识状态。所以教育的目的是开发人性，以成就生命的大意义。最后自然成就个人、家庭、社会的幸福、发展、和谐。
教育事业的所有目的都是为了孩子能成为一个真正有价值的人，能引导、开发、展露其人性光明和光辉的一面。教育事业的一个重要角色是老师。师者，传道受业解惑也。可道何在？我们及我们的孩子接受的教育，都是不管有用没用、不管时机对否（其实事实是在最不恰当的时候用最没用的教材）往脑子里罐。最后人的自信和灵性都被压制和障碍了，人也变得浮躁和缺失真诚。老师有罪过嘛？老师也是无辜无奈的。因为我们老师不知道道何在？也就是不知道教育工作的智慧。
人类社会的未来在下一代，而下一代的方向又一定程度掌握在我们老师手中。所以要培养老师。培养老师的心智德育：心，心量，立大志的心量；智，智慧，做好人的智慧；德，德行，有厚德载物的德行；育，教育，培养有心量、有智慧、有德行的人才的教育。
人人都有受教育的权利，这是人权。但面对教育资源的不平衡，本应该平等的教育权如何平等？我们贫困山区的孩子本来就处于弱势，贫困山区的孩子不能不应输在教育的起跑线上，不应教育不平等但又如何实现这种教育平等？
贫困山区的老师更是在一个弱势地位，自身学识、家庭、环境的限制，乡村老师面对教育资源不平衡如何去实现教育平等？
这也许应从教育的本质着手，以教育的结果为导向。也就是要从本质处解决贫困山区教育，以教出最符合人性的学生为导向，从而都能成为真正有价值的人来实现平等。
为此，贵州民间助学促进会组织贵州乡村老师心智德育提升计划学习。2010年暑假组织了首届乡村老师心智德育提升计划。19人团队参加了在北京为期一个月的“启发原创心灵*相约论语一百”夏令营。参加学习的老师，有的初中文凭，有的火车都没有见过，有的从来没有到过省会城市……
经过一个月的学习，老师们有不同程序的改变，有的是非常大的改变。老师改变了，学生也就有改变。
其中有一位参加学习的老师，来自贵州省毕节地区纳雍县董地乡小寨小学，所教小学四年级学生。当地算是一个极度贫困的地区，常年以包谷洋芋为主食，杨老师作为一位代课老师没有领取国家薪水的情况下。因为杨老师用生命教学，因为杨老师参加乡村老师心智德育提升计划学习后找到了教育的本质与方法，因为杨老师知道孩子们是非常棒的，学生是需要引导而不是拼命灌输。从杨老师参加学习至今，算上假期才8个月时间，小学四年级才刚开始学习写作文，杨老师也从来不会占用正常教学时间和计划教孩子读《论语》，但现在孩子们《论语》能整体背到“述而第七”了。通过经典，孩子们变换气质，内心多么的圆融，以下就是人性展露的心灵之声：
（由于本月的上传图片空间已达极限，更多照片可以悄悄话通过其他方式获得，谢谢您的理解）
孩子们人性展露的心灵之声，证明了生命力量的无穷与强大，证明了经典力量的无穷与广大。在这样一种生活生存条件下，因为有生命，因为有经典，孩子展露出如此圆融的内心。在这个村子，目前有助学会资助的三名高中生，其中一位上高三的同学，已经是两个孩子的父亲了，他继续读书的最大希望就是能上师范大学，以后能当老师。村里目前有第一位也是唯一上高中的女孩刚刚高一。这是小寨的第一批高中生，与寨小学四年级相隔五年的时间，五年小寨的发展并没多大变化，但教育一定会发生本质的变化，人才一定会有飞跃的发展。从没有高中生，到第一批高中生，到现在四年级的孩子们。我预言也断言，这批四年级的学生将有五位以上将来会成为社会的栋梁之才，将会在政治、经济、艺术、学术等领域都会出现佼佼者。甚至出现引领时代的大才。
同时，面对现实，孩子们除了学习学习再学习，对于现实他们还不能怎样。特别是有太多贫困山区的孩子，他们的老师还没有参加过心智德育提升计划学习。他们也应该也需要这样的平等机会。但这样的机会、这样的平等需要我们大家共同去努力为孩子们搭建。所以，请关注贫困山区孩子教育的朋友能力所能及的支持乡村老师参加心智德育提升学习，也能支持像上面这些孩子能参加“相约论语一百”，实现孩子们的梦。就像小寨小学四年级马飞燕同学写的《爱》一样，就像马飞义和杨丽娟同学写的《人类的铺路石》一样。人与人之间需要爱，需要铺路石的情怀。帮助别人，快乐自己，帮助别人，成就别人之时，一定也是成就自己之时，帮助一个乡村老师，不但成就了乡村老师，你还将成就无数贫困山区的孩子们。你的生命、老师的事业、孩子们的未来因你小小的举动而改变！