第一部分总 则
一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、“终生学习”和“终生教育”的思想，指导青少年儿童深入实施素质教育，特制定本方针。
二、童军校外体验和探索活动是作为基础教育的必要补充，是学校教育和终身教育的奠基阶段不可缺少的一部分。童军校外体验和探索活动是在大自然环境下从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为青少年儿童一生的发展打好基础。
三、童军校外体验和探索活动与学校、家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为青少年儿童的身心全面发展创造良好的条件。
四、童军校外体验和探索活动以大自然为主要活动环境，不断为青少年儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中体验到学生存，学生活，学学习的乐趣，从而学会选择和分享，从而获得有益于身心发展的经验。
五、童军校外体验和探索活动应尊重青少年儿童的人格和权利，尊重青少年儿童身心发展的规律和学习特点，以增进学习兴趣的游戏为基本活动，关注个别差异，年龄特点循序渐进，促进每个青少年儿童富有个性的发展。
第二部分 教育内容与要求
童军校外体验和探索活动内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进青少年儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
一、身心健康领域
1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；
2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；
3.知道必要的安全保健常识，学习保护自己；
4.喜欢参加各种户外体能活动，动作协调、灵活。
二、演讲与语言领域
1.乐意与人交谈，讲话礼貌；
2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
3.能清楚地说出自己想说的事；
4.喜欢听故事、看图书；
5.能听懂和会说普通话。
三、责任与爱领域
1.善于分辨美丑，会勇敢的正确选择。
2.能主动地参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；
3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；
4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；
5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
四、体验中学习，学习中探索，探索中创造的领域
1.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；
2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；
3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；
4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
五、有对艺术热爱和兴趣的领域
1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；
2.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；
3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
第三部分 组织与实施
一、童军校外体验和探索活动是为青少年儿童的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。
二、童军校外体验和探索活动，是有教师资格的辅导员以多种形式有目的、有计划地引导青少年儿童生动、活泼、主动的学生存，学生活的体验中进行潜移默化教育的过程。
三、教育活动目标要以《童军奖章、普及制度》和本《方针》所提出的各领域目标为指导，结合不同年龄，体质青少年儿童的发展水平、经验和需要来确定。
五、教育活动内容的选择应遵照本《方针》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：
(一)既适合青少年儿童的现有水平，又有一定的挑战性。
(二)既符合青少年儿童的现实需要，又有利于其长远发展。
(三)既贴近青少年儿童的生活来选择青少年儿童感兴趣的事物和问题，又有助于拓展青少年儿童的经验和视野。
六、教育活动内容的组织应充分考虑青少年儿童的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。
七、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进青少年儿童的发展。
(一)童军活动的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持青少年儿童的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持青少年儿童与周围环境之间积极的相互作用。
(二)青少年儿童同伴群体及童军教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。
(三)教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为青少年儿童学习的良好榜样。
(四)家庭和学校是童军教学重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取班主任老师和家长的理解、支持和主动参与，并在班主任老师等教育专家一起努力，积极支持、帮助家长提高教育能力。
(五)充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展青少年儿童生活和学习的空间。童军同时应为社区的教育提供优质的服务。
九、科学、合理地安排和组织一日生活。
(一)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足青少年儿童的合理需要，照顾到个体差异。
(二)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证青少年儿童每天每次活动都有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证青少年儿童的积极参与，避免时间的隐性浪费。
(三)尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。
(四)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导青少年儿童学习自我管理。
十、教师应成为青少年儿童学习活动的支持者、合作者、引导者。
(一)以关怀、接纳、尊重的态度与青少年儿童交往。耐心倾听，努力理解青少年儿童的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。
(二)善于发现青少年儿童感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
(三)关注青少年儿童在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。
(四)尊重青少年儿童在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个青少年儿童都能获得满足和成功。
(五)关注青少年儿童的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进青少年儿童健康成长。
十一、童军校外体验和探索活动要与7-16岁儿童和青少年的学校基础教育相互衔接。
第四部分 教育评价
一、教育评价是童军校外体验和探索活动工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个青少年儿童发展，提高教育质量的必要手段。
二、管理人员、教师、青少年儿童及其家长均是童军校外体验和探索活动评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。
三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。
四、童军校外体验和探索活动工作评价实行以教师自评为主，童军团长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。
五、评价自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、效果分析等多种方法。
六、青少年儿童的行为表现和发展变化具有重要评价意义，为重要的评价信息和改进工作的依据。
七、教育工作评价宜重点考察以下方面：
(一)教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本年龄段的青少年儿童现状的基础上。
(二)教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动青少年儿童探索、发现和学习的积极性。
(三)教育过程是否能为青少年儿童提供有益的学习经验，并符合其发展需要。
(四)教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个青少年儿童都能得到发展，都有成功感。
(五)教师的指导是否有利于青少年儿童主动、有效地探索、发现和学习。
八、对青少年儿童发展状况的评估，要注意：
(一)明确评价的目的是了解青少年儿童的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。
(二)全面了解青少年儿童的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。
(三)在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的青少年儿童行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。
(四)承认和关注青少年儿童的个体差异，避免用划一的标准评价不同的青少年儿童，在青少年儿童面前慎用横向的比较。
(五)以发展的眼光看待青少年儿童，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
此方针是根据相关的一些国内主要的教育法律法规草拟的，一定存在很多不足，如今属于试运行阶段，欢迎大家批评指正！
目前，在小铁人童军的活动属于最初级阶段，主要针对7岁到12岁之间的孩子进行分分年龄阶段进行教学活动
附件：
童子军介绍：
童子军(Scout)是世界上影响最广的非赢利性、非政府青少年组织（NGO，non government organization）,遍及216个国家和地区（中国大陆没有）,成员2700万人。在1907年英格兰Brown sea Island岛上搞了一次实验性营区活动。组织者Robert Baden，把自己童年的一些户外活动经验、及军队时训练士兵的一套方法，用于训练20名十几岁的男孩，孩子们喜欢，效果也很好。之后就逐渐发展壮大起来，竟成为世界上规模最大的青少年运动。
贝登Baden第一次办活动时,只想把自己的经验传授给青少年,使他们能够体验到生活的幸福。这个好人的遗言中说:“我们相信上帝将人类降临在这一快乐的世界上,是为了使我们幸福并享用人生。但幸福不是来出身富贵,也不仅只是你职业成功或自得其乐。通向幸福的一个诀窍是："当你是孩子时，就使自己健康和强壮,而长大后成为有用的人并事用人生。” 这一思想被童子军运动作为指导思想,不断发扬光大,逐渐形成自己一套完善的目标体系。简言为：帮助青少年增长知识，掌握技能，完善自我、家庭以及所在的社区，使青少年成为有责任感、能自立的公民、与未来的领导人。
已有150多个国家和地区的童子军组织得到了世界童子军组织的承认。童子军不仅是11-l8岁男孩的专利,一些国家可年龄低限为六岁的,高限为26岁，也都能参加童子军,大多国家童子军也包括了女孩。
童子军组织了许多丰富多彩的青少年业余活动。从服务的对象上区分,有面向儿童的儿童健康、儿童权益保护、危机援助等；有针对青年和其他人口群体的青年失业问题等。服务既有涉及成员的基本生存的，如低价住宿、文化教育、洁水和公共卫生设施等；也有青少年的发展性问题的,如家庭生活教育、生活技能培训、发展性教育等。此外,童子军活动还高十分强烈的现实性、直接面对令人关注的社会问题,如反对毒品、绿化植树、环保及再生能源的宣传、和平教育等。童子军的组织活动针对青少年的特点,寓教于乐,所以生动有效。其组织也有一整套的奖励制度，如证章晋级制度。美国的童子军除了那些传统的促进青少年身心发展的活动以外,还不断开设新的具有时代特色的新项目。达到活动要求的青少年便可获得相应的证章。一旦青少年在急救、社区公民、国家公民、世界公民、通讯、安全、救险或救生、环境科学、个人事务管理、健美或游泳或运动、野营、以及家庭生活等12个不同领域中累积取得到个证章,他便可赢得组织的最高的奖励011——鹰童军奖。
童子军十分重视工作人员培训，为使众多志愿人员或非专业人员适应童子军建设的需要,世界童子军组织有着一套完善、统一和严格的各级正式和非正式的领袖培训计划。正式领袖培训活动1919年始于英格兰,目前已在各国的童子军活动中得到普及。在日本,童子军不同分支机构的志愿人员需要在接受有关童子军一般知识培训的基础上,进一步接受4天和7天的基础和高级培训；至于童子军领袖的培训人员及其助理,则还需要分别进行5天的训练。在新西兰,所有的培训课程分10个部分,前5个部分主要发展领导技能,后5个课程着重发展培训。
童子军也许某方面类似于我国的红领巾、少先队员和团组织这些，但这个组织更强调超越于政治意识形态之外的现代公民基础教育，那就是强身健体、意志、团队、对他人、社会的爱。而这些也是超越于国家意识形态、政党和政体，是普遍意义上的地球公民意识和素质培养。美国、欧洲发达国家普遍之普遍的志愿者社会习惯和组织，和童子军从小养成的良好公民意识、素质，也是脱离不开的。
根据孩子年龄，智力和体能方面的综合因素把孩子们分4组区别对待有针对性的设计目标。
一级（小腾龙）
会员章(Membership Badge)
即世界成员章。这是参加幼童军第一个要获得的徽章。
必须在入团后两个月内全部完成。
内容-课程大纲:
认识自己
认识小队
认识所属旅团
认识你的国家
认识幼童军徽章
森林故事
口号和手号
礼仪
进度性奖章
幼童军奖章( The Cub Scout Award )
这奖章内容包含较少，原因是希望幼童军能在轻松及愉快的环境下享受童军生活，在不必受考验压力下完成这项训练课程。
因为这是幼童军的基本课程，所以所幼童军应在宣誓后六个月内考获此章，此章所有内容均为必修项目。
内容-课程大纲：
追踪
绳结
郊野守则
日行一善
护理和救伤
誓词规律
童军家庭章（第二段黄色）
挑战奖章
金紫荆奖章(The Golden Bauhinia Award)
这奖章并不是每一位幼童军必修的课程，但却是幼童军们梦想考获的一个奖章。这是需要幼童军接受更严峻的考验才可以获得的，幼童军支部最高奖章。
要点：
在开始进行金紫荆奖章的课程时，幼童军必须年满九岁半及已完成幼童军历奇章。
在开始课程前，团长应把报考此章的幼童军名单及其训练进度通知区总监。
团长可因应课程要求，委任合资格人士为主考人，而区总监亦应不时亲自或委任适当人士作出指导及监察。
幼童军在完成所有课程的考验，而且合乎课程要求后，团长可向总会青少年活动署索取「金紫荆奖章及证书申请表」。填妥后交区总监副署，推荐该名幼童军获取此章，然后呈交总会青少年活动署。
为避免幼童军太专注于考获此章而忽略了基本的训练，因此，所有考获此章之幼童军必须完成并获颁「幼童军高级历奇章」，而且在十岁半至十二岁年限内，方可获颁此章。
注：为鼓励较也年长的幼童军支部成员能继续及完成金紫荆奖章考验，幼童军于完成小学阶段前仍可考取此奖章，惟必须符合以下条件：
年满九岁半或以上及完成幼童军历奇章方可开始进行此奖章考验；
开始前必须先向区总监申报并作注明年龄事项；
该名幼童军于完成此奖章时必须仍在小学阶段（小学毕业即该学年八月三十一日前）并以学校文件证明。
在递交金紫荆奖章申请表时，必须连同学校之证明文件正本及向区总监申报之文件副本（由区总监副署）一并交回办理。
注意：幼童军不可挑选在其他奖章曾经学习过的项目，因为这个徽章的目的是要求你接受更多一些的挑战，而这些挑战性的活动，是团中年资较浅的幼童军们所未能尝试的。
内容-课程大纲：
（一）户外活动（幼童军必须在领袖协助及监察下完成最少四项）
野外露营
远足
原野烹饪
野外游戏
扎作天幕
定向追踪
（二）历险挑战（在专业教练及领袖之协助下，至少完成两项历险活动及必须清楚每项活动之安全守则及绝对遵照这些守则及教练的指示进行活动）
黑夜历程
攀墙
简单先锋工程
儿童绳网阵
箭艺
（三）分享经验（最少完成一项）
参与至少三次幼童军团会议（成员包括队长、队副、领袖）
小教练员
小老师
在完成上面任何一项后，向你的幼童军团作一短讲，分享你对该项目之心得及协助其他幼童军取得该项目的资料。
（四）领导才能（最少完成二项）
队长或队副
校内班长、风纪生（或其他需要领导才能之活动）
队长
筹办活动
领导团活动
小童军团活动助手
主持童军崇拜会
领导小组工作
第二级（小飞虎）活动过程
１、国旗：
(1)知道对国旗的礼节。
(2)能杷国旗正确的缚在旗杆上。
(3)知道识别五个以上国家的国旗。
２、运动：
(1)翻筋斗﹝前后各三次﹞。
(2)顶书行走﹝头上放三本书﹞十公尺。
(3)自己会打秋千。
(4)连续跳绳前后各十八次。
３、常识：
(1)能遵守步行、乘车的交通规则并能辨别
方向。
(2)知道遵守公共秩序。
(3)能说出国家或者我们的城市新近的重大建设。
４、卫生：
(1)能自行沐浴。
(2)能注意自己身体的清洁﹝包括刷牙、剪指甲、理发、洗手、洗睑、洗脚等﹞。
(3)流汗时会擦干。
(4)能知道接受预防注射的意义。
５、服务：
(1)能打扫团部及家庭。
(2)连续一至二小时在良好情况下能照料弟妹或邻居幼童。
(3)能传递口讯﹝包括两件事情﹞没有错误
６、劳作：
(1)知道小刀、剪刀的正确用法。
(2)能用马粪纸或粘土做动物模型至少两种
(3)会制作简易风筝。
７、结绳：
(1)会打平结。
(2)能用平结扎小包裹。
(3)能在鞋子或日常用品上打蝴蝶结。
８、搜集：
(1)能持续半年以上任何一种有趣的搜集工作，而结果良好。
(2)会剪贴报章雉志汇集成册。
９、读书：
(1)能利用零用钱选购课外读物来阅读。
(2)会讲阅读过的故事。
第三级（小金狮）活动进程
１、国旗：
(1)知道国旗的含义。
(2)知道画国徽的方法。
２、运动：
(1)能急行跳远﹝其长度是自己身高的一倍半﹞，立定跳远﹝其长度是自己身高的三分之二﹞ (2)能伏地挺身或引体向上或仰卧起坐三次以上。
(3)能攀上四公尺以上的爬杆。
３、常识：
(1)知道电气、瓦斯安全的常识。 ，
(2)知道紧急事件的处理方法，如火警、车辆肇事、殴斗等。
(3)能估测物体的长短、大小、远近、轻重
(4)参加集会能按照会议规范发言，并热烈参与讨论。
４、卫生：
(1)知道量体温的方法和按脉膊的方法。
(2)知道鼻出血、小烫伤、扭伤、骨折、中暑、中毒的急救法。
(3)知道五种以上日常外用药品的名称和用法。
５、服务：
(1)知道附近的警察局、邮局、电信局、医疗机构及学校所在地，并能担任向导。
(2)知道附近的交通工具和时刻并能自己搭乘。
(3)曾在家中负责清理会客室和寝室，结果良好。
(4)能教导弟妹或邻居幼童功课。
(5)能领导全团作游戏。
(6)协助学校管理各种秩序。
(7)能接待客人及知道接听电话的礼貌。
６、劳作：
(1)知道钳子、钻子、螺丝起子及针线的用法。
(2)能利用各种素材做五种以上的玩具或日用品。
(3)能制作简易动植物标木。
７、结绳：
(1)会打绳头结。
８、认识动、植物：
(1)参观动、植物园，能口述二种动物及植物的名称、生态、习性、特性。
９、阅读：
(1)阅读五本以上课外读物并有读书心得记录簿。
第四级（小银豹）的活动进程：
１、能背诵并向家长解释幼小铁人童军诺言和规律。
２、知道幼铁人童军级别队名并向家长介绍。
３、知道同队小铁人童军姓名并能自我介绍。
４、能说出团部到家的路线。
５、知道团长或副团长其中一人的姓名。
６、知道小铁人童军礼节﹝握手礼及举手礼﹞的方法和含义。
７、参加小铁人童军军团集会至少四次。
８、会铁人童军军团励志歌曲至少1首舞蹈1段。
９、乐于接受尊长的差遣并能完成任务。
10、能发出铁人童军军团吼声。
此制度是香港和台湾使用了多年的童军教育制度，在这里引以说明！
在一次夏季童子军50英里徒步行军中，年幼的他显示了惊人的韧性与耐力。父母鼓励他参与童子军的活动，了解户外活动和伙伴间的友谊对孩子的重要作用。
——微软公司主席比尔•盖茨
贝登堡说：“在童军运动中，儿童是被鼓励自己教育自己来代替受教育于人的。”这是贝登堡对童军运动的天才贡献，他发现了集体学习比个别的施教好。贝登堡认为青年人和老年人没有真正界线，最需要的是鼓励人的长成，其最正确的方法是引起兴趣。贝登堡最特别的能耐是永远不老，保持天真无邪之心为童军服务。
——(美)赫里蒙•摩勒
一、 指导思想
帮助青年增长意识，掌握技能，完善自我、家庭以及所在的社区，使之成为有责任感、能自立的公民与未来的领导人。公民教育是学校教育和家庭教育的必要补充，童军教育就是公民教育，立足“自然．人本．自主”的指导思想，用充满爱，以人为本，以大自然为主要活动环境，培养孩子自主体验，发现和创造的能力。
二、工作目标
1. 让孩子热爱环保，热爱运动，热爱生活。
2. 在充满趣味的活动中增长技能，在自主习得的环境下茁壮成长。
3. 锻炼健康的身心，不断激发锻炼和学习兴趣,培养终身体育和终身学习的意识;
三、具体工作措施
1.孩子为主体： 以孩子身心和谐发展为中心,重视孩子的主体地位;
关注个体差异与不同需求,确保每一个孩子受益。结合活动方针和教学计划,使孩子掌握应有的生存和生活技能。熟悉每个孩子的认知能力、运动类型、孩子之间的协调配合能力、对课堂教学的反应状态和所生成的状态等等。尤其对待年龄小和新加入童军的孩子。尊重孩子的人格,关注个体差异,满足不同需求,创设能引导孩子主动参与的教育环境,激发孩子参与活动的兴趣,提高孩子的身心健康和社会适应的水平。
2. 教师队伍敬业：提高团队合作意识和道德修养,,增强团队的凝聚力和战斗力。
(1) 善于团结合作的精神,是我们教师团队建设最重要的部分。
(2) 积累教学经验,通过学习、交流,不断提高自身的思想素质。树立把童军事业当成自己生命的一部分、并为之奋斗。
(3) 促进童军运动的进一步提高和发展为前提,在不断学习,不断更新自己的教育教学观念的同时,发现、积累、分享能促进,开创新的知识和技能。工作就是创造，创造就是工作。
3.组织实施有力： 认真对待每周每节每个活动的组织实施工作。
认真贯彻和落实《方针》,逐步加以完善,加强备课管理。要求老师,根据《方针》和孩子的实际情况,认真写好每一节课的教案,教案的书写要符合童军活动要求。要根据总课时数、学习的重点、难点和孩子的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划。并积极做好档案的整理和管理工作。
4. 活动安排精彩：
除了教学计划里的内容，不断开发新颖的孩子们能力范围内，自主的新的活动如生日会，圣诞晚会，歌舞演讲会等等。
5.根据我们的实际情况,制定好各种团队交流活动，有组织、有计划、有检查、有总结,定期开展小型多样的竞赛活动,正确处理好各方面技能的普及与提高的关系。童军要面向全体孩子,培养孩子在竞争的乐趣，体验拼搏的过程和乐趣。积极参与各项比赛和其他大型环保和公益类活动,促进孩子身心健康地成长和发展,增进友谊,增强团队凝聚力,使孩子树立终身学习的思想,养成自觉主动学习的良好习惯。
最后，培养孩子主动的掌握和运用知识技能的良好心理素质和能力;促进孩子身心和谐发展，努力的去体验，探索和发现在身边，大自然的知识奥秘,巧妙的启发了解相关知识体系;合理的引导;有效的扩展;周密的细致的延深;创新与超越相关知识体系,从而进一步形成童军教育体系，共同推动童军运动---这就是我们共同的使命。
一、主题活动设计
我们组织的每一次活动都遵循一种或多种主题活动进行设计。
首先我们明确，孩子在他们自己能支配和主宰的环境中才能学的最好，为了获得知识，孩子需要有可以由自己操纵和支配的空间，每一次户内或户外的活动课堂内容，我们都力求能寻找一种不受时间、空间、材料限制的环境，我们的素质训练师会给孩子提供一个有趣的、有挑战性的和有吸引力的环境和活动主题，并引导孩子有创造性的遵循个人特质和创新潜能的方式去完成整个活动计划。
在活动中，我们给孩子提供最多的看、想、体验、合作、尝试、学习及自我表现、动手操作的机会，让孩子在活动和玩耍中学习和锻炼自己，这是我们的目的。每一个孩子参加我们的活动都需要从中学会思考、推理和实践，并从中得到某一方面智能的提升，成为能自己做决策的人。
主题活动设计的方式有这样一种好处：
每一次活动都是有意义的、有扩展性的，小铁人童军活动不仅仅通过各种社会实践拓宽孩子视野，丰富课外知识；另一方面，我们深韵多元智能教学的艺术，通过每一次主题活动的设计，我们还有意识的结合各种课堂教学所学到的数学/逻辑、音乐、语言、生物、社会等专业知识，通过我们的活动课程拓展，发掘每一个孩子的知识灵活运用能力和运用各种知识去合理解决社会现象的能力，使孩子更加体会实践的乐趣，增加自主学习的乐趣。
主题活动设计的取材：
我们的活动紧紧围绕儿童生活所接触到的方方面面进行选材。结合当前社会的热门话题和各种丰富的社会资讯，每一个主题都运用了最新教育教学研究成果和实际教学条件进行了精心设计。通过精心的主题活动设置和实施，我们能够不断的激发孩子们的好奇心和参与精神，这是小铁人童军素质训练活动课程最核心的东西，通过这些孩子和家长参与性的活动，我们能为孩子提供全方位的综合素质培养训练服务，并为家长提供最权威和最专业的儿童素质教育训练指导。
二、我们会训练他们哪些方面能力？
我们拥有一整套完整的儿童综合素质训练体系，就孩子的情商、财商、社会实践三方面进行综合的素质教学和训练。课程涵盖自我认知、个人励志、体验挫折、时间管理、意志磨练、沟通交流、合作竞争、求异创新八大方面，给予孩子全面发展的空间。通过这些实践和训练活动，我们的孩子将从以下几方面得到综合能力的提升：
抗挫折能力：
面对压力与困境时，体现出一种不断自我激励的能力，能表现出积极乐观的态度，并在多种解决方案中，选择最佳的方案，帮助孩子建立自信、积极的心态，不会因失败而轻言放弃，学会坚强与承受压力。
人际关系管理能力：
通过各种有意思的团队活动和组织，练习各种与同伴、父母亲人、老师交往的技巧，学习如何成为受欢迎的人、学会基本的生活礼仪和社交礼仪；人际关系本身是一门管理他人情绪的艺术，能否细微地关注、恰当地对待他人的情绪，往往与个人的人际和谐程度、领导能力有关。善解人意，并由此与不同性格、类型的人和谐相处、愉快合作，这是基本的人际交往技巧
自我认知的能力：
戈尔曼认为，认识自身情绪是情商的基础，这种随时认知感觉的能力，对了解自己非常重要。情绪管理必定建立在自我认知的基础上，通过自我调节，达到自我安慰，摆脱焦虑、灰暗或不安的目的。
创造能力：
学会思考问题，掌握创造性思维习惯的基本技巧，学习解决一个问题的多元方法。
领导能力：
培养优秀的领导魅力，提高个人自信和勇气，在学习创新思维和强化沟通表达能力的基础上，提升团队合作协调能力。
自我控制能力：
对于未成年人无论是要集中注意力，还是发挥创造力，专注于一项目标是绝对必要的，成就任何事情都要靠情感的自制力，保持高度热忱和乐观进取是成就一切的动力。
理财能力：
财商教育是一种认识金钱和驾驭金钱的能力，是理财的智慧。目标是培养孩子正确的金钱观念和基本的理财技巧，在社会生活实践中最能获得。看德美英孩子的财商培养，目前，国外对儿童的理财商数(MQ)愈来愈重视，家长希望自己的小孩能早一步认识理财观念，并奠下财富基础。
表现能力：
有趣的团队活动可以促进孩子自我展示和自我表现的能力，引进一些欧美的行为艺术方式，让孩子体验不同的自我表现技巧和提升自信心。
逻辑思维能力：
统筹、计划和数理逻辑等在社会生活中的运用。
自然智能：通过系列的亲近大自然户外拓展训练，或者照料和驯养动物、种植培育等劳动主题活动，唤醒培育儿童自然智能。
其他能力：比如写作、独立生活能力、音乐艺术鉴赏、社会认知等综合能力的培养。
三、我们的活动教学方法
1、 利用小朋友亲近大自然、喜爱户外游戏的特点，我们开设了大量的户外体验活动课程，结合有益的社会实践，所有活动课程生动有趣，均采用互动式情景教学、游戏式及活动式教学，让孩子们在欢乐的课外活动和游戏中学习体验，并潜移默化接受和使用有关人际沟通的知识和技巧；
2、 教师的作用是提供主题活动内容、设置活动环节和训练的预定目的，并提炼活动过程素质训练的核心内容，营造一个师生交流和协作互助的团队精神，引导孩子们的讨论、参与的过程中，指导和协助孩子们的游戏活动，使每一次活动更有教育意义。
3、 我们会配合主题活动课程，并提供家庭教育方案和计划，便于家长帮助孩子一起学习，有利于形成良好的行为和习惯；
4、 课程设置以儿童认知规律和身心发展规律为依据，关注实用性和有效性，每一次活动课程都会让孩子体验一程“用眼去观察，用耳去聆听，用手去描绘，用脑去思考，用心去感觉”的不平凡之旅………；
5、 我们的活动课程教学融入了以下多种科学的互动教学方式：
单元教学与周教学计划
单元计划：
童军常识：15个次课，每次活动20分钟讲解。
野外定向.：7次课，每次60分钟
迷路处理：4次课，每次30分钟
绳索知识：12次课，每次40分钟
城市定向活动：4次课，每次20分钟
自救互救：8次课，每次60分钟
营地建设：6次课，每次120分钟
高效团队：15次课，每次15分钟
有效沟通：10次课，每次10分钟
领导力启蒙：15次课，每次20分钟
周计划：
第1周9月19日 --9月20日童军常识类知识；指南针制造；林务知识。野外定向.迷路处理，绳索知识
第2周9月26日 --9月27日独木舟制造；自然收集；参观；展览；野外营地建设，取水，简易庇护所搭建
第3周10月1日 到 10月8日国庆节八天领袖章系列成长一整套课程：8天活动，
复习前2周预习后三周的活动；篝火晚会，夜间定向，英语会话，演讲比赛，歌舞表演才艺表等活动。
第4周10月10日--10月11日 定向活动，自救和互救，先锋工程；日用简单工具运用；汽车原理。
第5周10月17日-10月18日 营地烹饪，天象知识，露营常识；急救知识学习 考古学。
第6周10月24日-10月25日 野外定向.迷路处理，绳索知识初级2文娱表演 地质学。
第7周10月31日-11月1日 野外营地建设，取水，简易庇护所搭建绘画，雕刻以及陶艺 气象学。
第8周11月7日-11月8日 挑战奖章：爬树，攀岩，速降活动太空图表；金工。
第9周11月14日-11月15日 营地烹饪，天象知识，露营常识；钓鱼；无线电通信，气象学，气候图表格，量雨计。
第10周11月21日 -11月22日 野外定向.迷路处理，绳索知识3
第11周11月28日---11月29日 学员学习锻炼策划组织展览；电子发光体制造。营地烹饪，天象知识，露营常识
第12周12月5日---12月6日 定向活动，自救和互救，先锋工程摩士电码和旗语；天文学。
第13周12月12日-12月13日志愿者活动日
第14周12月19日-12月20日 野外营地建设，取水，简易庇护所搭建摄影以及冲印；农业学。
12月24日 圣诞远足，红树林徒步到海上世界
第15周12月26日-12月27日 野外定向.迷路处理，绳索知识4；绘制地图；电工，电脑网络知识。
第16周2010年1月1日 到4日远足厦门行参与厦门国际马拉松比赛，
第17周-2010年1月9日--1月10日野外营地建设，取水，简易庇护所搭建；演讲比赛
2010年1月11日 总结表彰大会，表彰获得最多奖章的前十位学员：授予学期领袖章
组织与实施部分
1、 周末活动：
针对<<方针>>和<<计划>>，每周六日根据孩子报名情况，实施同样的一个活动教学内容，并实行滚动开班制，每次活动课程统一安排系统设计，并聘请专业的辅导教师进行课程设计和指导。
2、 节庆日特色活动：
每个孩子都爱过节，针对本学期的十一国庆节，圣诞，元旦，春节等大节日安排组织具有节日特色的主题亲子活动。并且依据节庆日的特殊内容进行活动设计，融入各种综合素材，使小朋友在丰富充满了乐趣的活动中度过每个特别的节日。
3、 会员定制活动：
根据家长或学校的特殊要求，专门量身定制特殊个性化活动。可提供数个性化方案供选择。目前开设了专业儿童生日party活动定制，自助餐会，家庭聚会，同学会等活动。
教育评价部分:
评分团队：教师本人，教师小组，家长会。
量化管理：四大项，每项满分为100分
敬业于热爱项：占5％ 教案：占20％ 授课：占70％ 反思：占5％
课程具体量化检查表
姓名
课案5分
目标符合本节课实际30分
重、难点准确5分
教学过程关注学生的学习过程与方法50分
课后小结注重实效10分
注重教法设计20分
注重目标的落实30分
备注
总分
家长会积极分子
灵芝linzhi，我是粗人，罗敷，云飞舞，操盘手，跳跳妈，二宝妈妈阅悦，豆芽-mf，猪哥全红，棒棒糖人，游水丫justsoso，天堂，雾海云山，嘟嘟熊，lisa，寻找幸福的鱼，九十九度加一度，月明 ，任我行走 ，和月色 ，微微妈妈，采菊东篱70，燕子；马达米；咔咔； 恩溢；散步的海水 ；Fish；雪晴；灭绝师太；瑞茜；大名；悠游在远方
教师教练组：
深圳登协攀岩部部长宋钦是教师团队的组长
齐斌
李守田
杨和平
杨一一
王维娜
黄思
李汾萍
任丽红
李洋
王辉
刘荃莉
教师团队常务处顾问和教练：
李伟 泰雷家
李松涛 老虎
叶建华 billy
李旭 九日
齐峰 凉白开
王雁东 山疯
朱峰 拉登
黄敏 清凉
石欣 男人老狗
朱斌华 看花
徐晓峰 职业杀手
法律顾问：
侯其锋 小舟犹渡
参考中国登山协会培训课程
1.开场白及领队管理办法 15分钟
2.教练自我介绍 5分钟
3.领队的责任以及各助理之间的协调，队形的保持； 45分钟
4.如何制订活动计划； 40分钟
i.活动设计的各项要点
ii.路线及活动的安排及准备
5.山野安全，紧急情况处理； 45分钟
i.山野事故的成因及种类
ii.急救的定义和目的
iii.事故处理 (中暑、热衰竭、暴寒、出血、扭伤)
iv.求救程序
v.求救书
vi.等待求援时的工作
6.行军路线难度的分类办法 10分钟
7.华南地区的天气常识； 30分钟
i.春、夏、秋、冬的各种天气变化
ii.各种天气变化的应付措施
8.环境保护，垃圾处理的常用方式； 30分钟
i户外活动的环保措施
ii.如何避免制造垃圾及处理方法
9.地图、指北针的运用； 60分钟
i.地图的认识、优点及缺点
ii.图例资料
iii.地图北的认识
iv.表示距离、高度及地形的方法
v.地图折法及保养
vi.指北针的认识
vii.正置地图
viii.前视方位
ix.没有指北针的方向辨认
10.营地的选择，夜行技巧； 40分钟
i.营地的选择
ii.营地管理
iii.营地安全
iv.夜行的安全及注意事项
实习训练内容：
1. 出发前的准备 (路线、队员、队形、天气、热身、装备、背包重量、身体状况)
2. 小组带领技巧
3. 图针实习 (地形认识、正置地图、前视方位、领航技巧)
4. 行进的安排 (速度控制、休息安排)
5. 行进技巧 (队形、上山及下山技巧)
6. 炉具安全及使用
7. 扎营方法
8. 营地管理及安排
9. 夜行 (视乎营地可行性安排)
10. 垃圾处理
Ø 15日晚实习训练时间：
1. 1.扎营方法 20分钟
2. 2.炉具安全及使用 20分钟
3. 3.营地管理及安排 20分钟
4. 4.夜行 (视乎营地可行性安排) 60分钟
5. 5.分组讨论 60分钟
Ø 16日实习训练时间：
7:00am 早餐及收拾
8:00am 出发（需背负本人的全部装备及午餐、饮用水）
12:00pm 午餐
12:45am 出发
3:00pm 结束及回程深圳市区
(实习内容于行进途中实践)
家长和孩子一起要掌握的户外指导员的课程：
1、户外运动概论与中国登山史、
2、深圳户外发展情况介绍，深圳户外周边的山野线路介绍
3、户外基本装备知识（基本装备、技术装备，集体装备的选择、使用、保养）
4、攀岩之上方保护技术/基础攀登、保护站设置/下降
5、绳结知识与应用
6、户外环境与危险识别(预防与危机处理办法)
7、关注自然，环保知识，环境保护
8、地形图判读现地实践、（地图与指北针）
9、团队行进的技巧与要领及其注意事项
10、营地选择与建设、营地生活管理、
11、组织户外活动的特点与注意事项、
12、户外活动中人体热量能量来源与消耗、户外食品的计划与组织，如何评估食品是否适合本次活动？
13、特殊地形的行进与保护及其注意事项
14、天气与气候，海潮的涨落规律
15、户外计划的制定要点
16、熟练制定户外活动计划，并在各个方面进行充分的准备；（活动流程）
17、了解并掌握作为户外活动领队所具备的基本素质；
18、了解并掌握户外活动的风险评估方法和安全管理途径；
19、合理防范和处理团队活动中出现的问题
20、客户至上、细节控制、市场培养、活动销售、品牌建立
21、领队与助理领队的沟通与关系（补位意识，找共同点—工作—改进—更好）
22、野外拓展培训项目的熟悉与开拓创新
23、.红十字会初级急救员训练
24、山难救援之初级搜救、紧急医疗、空中作业。
安全登山—迷途处理
山野安全知识
远足安全措施
户外运动－定向
香港山艺
童军小铁人的课程体系开发工作基本完成，下面希望热爱这个活动家长和同学们都来关注支持，监督指导我们活动开展
磨房亲子部落圈子
http://www.doyouhike.net/group/20133/1/381321,0,0,0.html
磨房铁人三项圈子
http://www.doyouhike.net/group/20140/1/381321,0,0,0.html
关于9 月19日的活动具体是如何安排的，集合时间、地点、携带物品和返回交接方式等。
您好，第一批正式认证会员只接受上半年一起活动过的孩子，由于课程还在开发和讨论阶段，很多不成熟和需要完善的地方，暂时不对外开放，谢谢您的关注，请多提宝贵意见！
幸苦玛雅老师了！
这么多的内容，要慢慢的消化！
祝愿童军活动越办越好！
如此详细的计划，感动中！19号活动，打破头我们也得挤进去！
玛雅老师辛苦了，这么系统的思考和详细的方案，是要好好学习和消化。希望紧跟玛雅老师的大旗，将咱们的【铁人@童军】 办成中国第一个最棒的童军！
向玛Y老师致敬，祝铁人童军活动越来越成功！
支持一下，好多内容啊！慢慢学习。
建议尽快将10月1日长假活动的具体安排告知大家，方便TX们根据自己的时间提前计划、选择！
或者先讨论一下也好！
十一玩遍南澳和大鹏半岛5天活动,去天堂湖2天,休息1天..
您看呢?
谢谢玛雅人！
要看到具体的安排才能看看是否适合！
也是自己10.1还没有具体的安排，孩子也有课要上，还想陪陪双方的父母，希望根据自己的情况参加1-2天的活动。
不过强烈建议孩子们抽空看看国庆的阅兵式！这是了解自己祖国和拓展知识面的好机会！
太长了，看了好久还没看完，亏得玛雅同志这么一个个的码出来，辛苦辛苦！
没有了,不成系统,要做适合国民的课程很难,谢谢你的关注!团队里有你真的很好.
谢谢,鼓励,俺要再接再厉
跟楼上的灵芝MM同感,同感!内容很多,我得仔细慢慢的学习了.
向玛雅老师和教师、顾问团队致敬!
准备好了,就开始开班,家长和孩子同时上课
我和家长们进行理论方面的深入探讨
孩子们去进行体验探索课程.
玛雅老师辛苦了。
好在将孩子的兴趣班都放周日下午了，看来时间留出来是对滴！这周末就有活动啊？孩子爷爷身体还不好，国庆还要将爷爷送回老家。这周可能不能参加了，但是对于这个组织，由衷地高兴和祝福！